月光曲教学设计

[热门]月光曲教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的月光曲教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情热爱劳动人民的思想感情。

２、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

３、能有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、重点：

理解课文内容，分辨事物和联想

２、难点：

利导学生体会贝多芬弹奏《月光曲》时的情和景

【教学资源】

幻灯片。

【教学过程】

一、提出单元训练重点

分辨事物和联想。

二、简介贝多芬，导入新课

板书：

《月光曲》

三、讲授新课

１、弄清贝多芬弹奏第一首音乐的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散布听到了什么？

２、这琴声为什么引起他的特别注意？

３、贝多芬靠近茅屋又听到了什么？

４、贝多芬为什么要走进茅屋？

５、贝多芬走进茅屋做了什么？

６、他为什么弹琴？

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的.。

７、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

８、为什么盲姑娘推测出陌生人就是贝多芬呢？

９、这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？

１０、理解弹奏《月光曲》的经过：

⑴让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容，引导学生体会当时的环境。

⑵在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？

⑶盲姑娘仿佛看到了什么？

⑷听到这首音乐，盲姑娘的神态怎样？

⑸贝多芬飞奔回客店做了什么？记的是什么曲子？

【教学目标】

１、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

３、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

１、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

２、初步学习分辨事物和联想。

【教学方法】

讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。

【教具】

电脑。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

二、检查预习

１、认读生字词。

２、指名分节读课文，师纠正读音。

３、通过预习你对课文有哪些了解？

４、学生质疑。

三、了解课文大意，理清文章层次

第二课时

一、复习，引入新课

１、板书课题：

月光曲

２、请生简述《月光曲》的创作过程。

３、质疑：

这节课你们还想知道些什么？

（引导生从内容及人物质疑。）

二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

１、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？

２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题：

课件出示问题：

贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？

３、交流讨论情况，重点体会以下几方面：

⑴贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；

⑵贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；

⑶贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；

⑷贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。

４、小结：

⑴通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？

师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

⑵这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。

三、学习体会第三节

１、文中哪里最让贝多芬感动？

（课件出示兄妹对话。）

一个姑娘说：“为首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎

（）样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，（）可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过（）随便说说罢了。”

２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。

３、交流讨论情况：

⑴妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想

听贝多芬弹琴；

⑵哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿；

⑶妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。

４、指导朗读兄妹的对话：

⑴同桌分角色练读。

⑵指名生分角色朗读。

⑶男女生分角色朗读。

５、听了兄妹谈话，你有什么想法？

６、小结：

贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的.《月光曲》。大家想听这首曲子吗？

四、初步辨别联想与实在事物

１、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。

（课件出示句子。）

２、小组讨论：

读句子，根据内容画一画。

３、请生展示作品，并让大家评议。

４、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由：

选一选：

①舒缓──明快──激昂

②明快──激昂──舒缓

③舒缓──激昂──明快

５、欣赏《月光曲》。

６、请生通过朗读表现出曲调的变化。

７、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？

８、哥哥为什么会想到这些？

９、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。

五、扩展，体会文章中心

１、听音乐，想一想：

盲姑娘静静地听着，仿佛看到（）。

我静静地听着，仿佛看到（）。

２、你们认为 ……此处隐藏17836个字……叙述顺序。

1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？

（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了《月光曲》。）

2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

（板书: 听看弹）

三、学习课文8-10自然段

师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。

1、默读8-10自然段。

a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉

b、默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2、指读课文第8自然段

a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情景。

b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）

c、练习朗读

教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的身边。

3、学习第9自然段

a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学习这一段?

b、教师指导学生自主学习

提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。

l 设计板书组

提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？

l 质疑解答组

提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。

如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？

盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化，这说明了什么？

l 品评语言组

提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？

c、指导交流汇报

l 板书设计

你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参与评价）

l 读读画画

他们画得怎么样？

l 质疑解答

引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的`旋律联系起来，深入理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的优美的钢琴曲。

l 品评语言

在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。

重点品读的语言：

微波粼粼：水清，联系月光理解

撒遍：每一个角落

一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。

轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄

l 配乐朗读

指导学生有感情地朗读课文。

l 背诵积累

指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像

4、教学第10自然段

四、总结

通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。

五、作业

向同学们推荐一首诗——《月光曲》，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互交流一下感受。

【教学目标】

１、初步了解课文内容，感受《月光曲》美的意境，背诵课文第９自然段。

２、感情朗读课文，感受音乐家贝多芬深切同情劳动人民美好的思想感情。

【教学准备】

课文录音，投影，音乐。

【教学过程】

一、揭题

出示课题：月光曲

问：同学们，当你看到课题以后，你最想知道什么？

二、初读课文，了解课文大意

你们最想知道的问题答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢？下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，划出暗示《月光曲》曲调的句子。

讨论交流暗示《月光曲》曲调的句子。

三、学习第九自然段

１、请大家自由读第九自然段，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》曲调的旋律可能会是怎样的。

（先慢后快，先低后高。）

２、老师出示几种曲调，请大家选择，并说出理由：

⑴ 舒缓──明快──激昂。

⑵ 明快──激昂──舒缓。

⑶ 舒缓──激昂──明快。

３、学生交流，并说说理由。

４、下面请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。

（放音乐。）

５、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？

请同学读《月光曲》的内容，老师用投影片打出这几句话，其他同学边听边想象句子所描绘的景象。

通过讨论使学生明确：

《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所对应的音乐应该轻柔舒缓，朗诵时的语调要柔和一些。

《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这时风卷巨浪，所对应的音乐应该明快，朗诵时的'语调也要高昂一些。

《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波涛汹涌的大海，所对应的音乐应该浑厚激昂，朗诵时的语调要凝重有力一些。

师小结：

清幽的月光照耀着那时而平静，时而奔腾的大海，让我们把大海的柔和美、壮阔美读出来，让我们把贝多芬融入《月光曲》中的对穷兄妹俩的深情读出来。

（感情朗读。）

板书：

乐曲 联想

舒缓 月亮升起 微波粼粼

月光曲 明快 月亮升高 风卷巨浪

激昂 月光照耀 波涛汹涌

四、指导背诵第九自然段

１、刚才同学们听了音乐，读了课文，请你说说对这《月光曲》的理解。从什么地方可以看出这《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引读：

“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……”

２、你能不能把这美妙动人的《月光曲》背诵出来呢？背诵第九自然段。

五、联系课文，展开联想

１、在课文中，大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？

（皮鞋匠的联想。）

２、同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生怎样的联想呢？你自己会产生怎样的联想呢？

六、发展题

你能不能也像课文一样，把你产生的联想写成一段话呢？