《女娲补天》的优秀教学设计
《女娲补天》的优秀教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《女娲补天》的优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《女娲补天》的优秀教学设计1【教材分析】
神话故事既包含了一个民族的宝贵精神，又凸现着一个民族的优良品质。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
作为教材，其蕴涵的人文性极强。可这个故事学生已经耳熟能详，课文的故事情节浅显易懂。那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中呢？曾经我作了多种预设，最后还是决定根据神话的特点，在教学中通过对文本的品读想象，既要让学生感悟神话的特点，又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力，还要让学生体会女娲立志拯救受苦受难的人们，不怕艰险、甘于奉献的精神。
【教学目标】
(一)知识与技能：
1、认识本课17个生字、会写 “补、末、遭、修、破、缺、替”7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
(二)过程与方法：
1、通过拼读独立识字。
2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
3、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
(三)情感态度与价值观：
学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
【教学重点】 了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。
【教学难点】 引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，在阅读中感受女娲拯 救人类的志向和坚韧的意志。
【课时安排】：2课时
【教学资源准备】：课文段落、词语课件
【设计理念】 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受。鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。
【教学过程】
第一课时
一、谈神话传说，激阅读兴趣。
1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？
《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
板书课题： 女娲补天（提醒注意“娲”的读音）
3、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（通过读课题，让学生知道通过语感的变化，信息就传出去了。）
4、读了这个课题，你最想知道什么？
预设：我想知道女娲是谁？女娲为什么补天？她是怎样补天的？天补好了吗？
【设计意图】 此环节旨在通过轻松谈话的方式，拉近与学生距离，了解学生在课前的读书情况，据此结合学情，实施以下的教学，同时恰到好处的明示读书方法。
二、自主互动，感知文意。
1、一读生字词：用―― 画出不认识的字，用（ ）画出好词，用 ﹏﹏ 画出好句。
2、二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。
3、 三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么？
【设计意图】：“以读为本”有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。
三、积累生字、词语。
1、生字排队：①注意“火”字旁的写法；炼 熔 燃
②娲、祸、锅（换偏旁识记）
2、词语跳舞：发誓 、苦难 、填补、末日……等词语跳着舞出来，让学生认识。
3、积累词语：天塌地陷、喷涌而出、恼羞成怒、腰酸背痛等词语。
4、在《写字》书上，将易错的“补”、“末”、“修”描1个，写1个。
【设计意图】：培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰。
5、默读课文，养成一边默读、一边思考的习惯。
（1）、思考读完课题之后提出的问题。（对于女娲是什么人老师可做讲解）
（2）、想一想，文章主要讲了一件什么事？
（3）、结合黑板上的词语概括课文主要内容。
【设计意图】：运用板书词语概括课文内容，既给了学生归纳课文内容的梯度，又为学生提供了一个运用新学词语的平台。
四、师小结：
《女娲补天》这个神话故事寄托了古代劳动人民的美好愿望和追求，他们通过丰富的想象为我们展现了女娲这位人类母亲的伟大形象，下节课，我们还将通过读课文中的语言文字去体会这位人类的母亲高贵品质。
第二课时
一、回顾导入，铺设情感基调。
1、上节课，我们概括了女娲补天这个故事的整个过程： 受灾、炼石、补天。
2、通过读课文，我们知道了女娲补天是为了拯救处于水深火热中的人类，让我们一起去回顾一下人们受灾的情景吧。
二、激情朗读，想象惨景。
1、指名读第一自然段。
2、出示词语 天塌地陷 裂开 昼夜燃烧 喷涌而出
3、请一位小老师领读
4、送到句子中读一读。
屏显：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。各种野兽都出来残害人类。”
5、师：读了这个句子，用一个词语来概括当时的情境？
6、请学生在语文书上的这一小节旁写上这个词语。如：天崩地裂、水深火热。
7、告诉学生这就是批注，指导学生养成读书写批注的好习惯。
【设计意图】：语文学习要教会学生自主学习的方法，逐步形成能力。
8、师生合作读这句话 。
师：（引读）原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在却——
< ……此处隐藏1751个字……。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）
《女娲补天》的优秀教学设计3【设计理念】
神话故事浅显易懂，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，置之喜爱。本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式，紧紧抓住重点词句，体会天塌地裂后的可怕。通过创设情境，抓住典型，让学生边想象边说在水深火热中人们的处境。
【教学目标】
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等词语。
2.能正确朗读全文，初步了解课文内容，四字概括。
3.读出第一自然段韵味，能用自己的话说说女娲补天的原因。
【教学重难点】
体会天塌地陷后可怕的场面。
【教学准备】
《女娲补天》课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.看图猜神话故事
2.感悟第一段的第一句话
3.板书课题
二、初读课文，整体感知
1.检查词语
自由读。
指明读。
齐读。
2.感知全文
天塌地裂
求神降雨
造船救人
找石补天
三、品读“可怕”
1.说天塌地裂的夜晚带给你怎样的感受。
2.品读“天哪，太可怕了!”
3.远远的`天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
抓住大、大窟窿等词语感悟可怕
4.地被震裂了，出现了一道道深沟。
抓住一道道深沟感悟可怕
5.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
抓住围困、挣扎等词语感悟可怕
6.创设情境，感受可怕画面读
7.合作朗读，体会可怕
四、回归文本，设疑结课
1.根据板书，回顾全文
2.设疑结课
【板书设计】
女娲补天
冶炼 求神降雨
天塌地裂 造船救人
找石补天
《女娲补天》的优秀教学设计4学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.复述故事，积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
重点难点
１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；
２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
课前准备
课文挂图；收集中国著名的神话传说。
第一课时
一、设疑导入，谈话激趣
1.小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？你有什么想说的？
2.我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：补天）看到这个课题，你想了解什么呢？
二、自主学习，感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！（要求：借助拼音读准字音，边读边标记课文自然段。
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、合作交流，细致感悟
1.边读书边思考。画自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
2.选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。组内交流讨论，赏析朗读。
3.小组交流：
a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
a.不理解的词语通过、联系上下文理解。
b.女娲是一个什么样的神？（出示女娲图片），现在女娲来到了我们的'面前，你想对她说点什么呢？
c.默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时
一、复习巩固
1.有感情朗读课文，巩固认读生词。
2.通过上节课的学习，你读懂了什么？
二、互相合作，练讲故事
1.自主练习讲故事。（可用上表示顺序的词语：先......然后......接着......最后）
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字，书写生字
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
2.观察字形，指导书写。
四、总结全文
1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？由此，你想到了什么人？你想说些什么？
2．指读全文。
五、课外拓展
1.把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？
2.收集中国古代神话故事，在班内开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。
板书设计
为什么大火、大水
女娲补天取石
怎么补炼石不畏艰险
泼液
结果造福人类
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