《绝招》教学设计

《绝招》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《绝招》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教材分析】

这篇课文充满了童真童趣，通过生动细致的描写，勾勒出了一个个性鲜明、充满活力的小柱子形象。小柱子是一个典型的孩子，具有自尊心，好胜心，不甘示弱的特点，因此很多读者都会在他身上找到自己的影子，产生共鸣。在阅读过程中，小读者很容易被小柱子的坚定个性所吸引，感受到他的勇气和坚持不懈的精神。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】

发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵ 小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是如何炼成的？他并非靠着先天的胖体和宽广气量，而是通过刻苦的训练和不懈的努力所获得的。

⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

二福是一个非常刻苦的人，他每天都会早早起床，跑几里路去体育场练习武术。经过长时间的坚持不懈，他终于练出了一身武艺。

⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：小柱子拿起算盘，开始快速地做乘法口算。齐读，你从哪里体会到这个绝招很厉害？抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

小柱子和小伙伴们参加了一场比赛，但是表现得并不理想，心情很沮丧。回到家里，看见奶奶正在包饺子，他们聊起了比赛的事情。奶奶温柔地安慰他说：“失败并不可怕，重要的是要学会从失败中吸取经验教训，再接再厉。”小柱子被奶奶的话深深地感动了，他决心要通过刻苦训练，学会一种绝招来挽回自己的面子。

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记在大树下的尴尬，于是他决定努力练习自己的武艺。清晨，当第一缕阳光照在小柱子身上时，他就开始了每天的训练。他选择了一个僻静的地方，一个人默默地练习，不断调整动作，不断纠正姿势。起初，小柱子遇到了很多困难，有时候动作不够标准，有时候力量不够大，有时候耐心不够足。但是小柱子并没有放弃，他虚心请教身边懂武术的朋友，向他们请教经验，不断改进自己的练习方法。持之以恒是小柱子的座右铭，无论遇到多大的困难，无论多么艰难，他都会坚持不懈地练习下去。在练习的过程中，小柱子不断提高自己的技艺，不断克服困难，最终成为了一个技艺精湛的武林高手。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的.绝招？

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、小结：

要拥有出色的绝招，不仅需要先天的天赋，更需要后天的努力。只有通过刻苦训练，坚持不懈，才能获得与众不同的技能。努力是成就绝技的关键，只有持之以恒，才能在绝技的道路上不断前行。所以，要想拥有绝技，就要不断努力，坚持不懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？

3、孩子们的表演真是太出色了，希望你们以后能够勤奋练习，坚持不懈，让我们的表演水平再上一个台阶！最后，让我们来引用一句伟大科学家爱因斯坦的名言：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。希望大家都能不断努力，展现自己的才华！

【板书设计】

16* 绝招

三胖 憋气

二福 空翻 刻苦练习

小柱子 口算 坚持不懈

【教学反思】

《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。

在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文讲述了什么故事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都理解了哪些内容？适当提出问题，以检验学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥想象力，小柱子是如何练习绝招的？从中感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。

1、义务教育阶段小学：

严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指 ……此处隐藏19506个字……的话，决心要振作起来，他暗下决心要练一种绝招，以改变自己的局面。

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，于是决定努力练习自己的绝招。每天清晨，小柱子都会来到树下，沐浴在清新的阳光中，开始练习。起初，他笨拙地摆出各种姿势，摔倒了无数次，但小柱子并没有气馁，反而更加努力地练习。他虚心请教过路人、小鸟和花朵，不断改进自己的动作。虽然困难重重，但小柱子始终坚持不懈，持之以恒，直到终于掌握了绝招的精髓。最终，当他再次站在大树下时，展现出来的绝技让所有人都惊叹不已。从此，小柱子不再被尴尬所困扰，而是展现出了自信和坚韧的力量。

３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

【教学目标】

通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：

二、趣读“绝招”

1、读1～5节后：

⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注“鼻尖为什么出汗”？

⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）

⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

⑵ 有什么地方不明白？

① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

Ⅰ 如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）

⑴ 随读指导

① 读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的`自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）

② （读到“把嘴撇到下巴颏了”）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

4、我想：

大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

⑴ 组内讨论。

⑵ 集体交流：

① 围绕 “想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。

（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）

② 小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡：

学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、“我”也要比“绝招”

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。