《谁住顶楼》教学设计

《谁住顶楼》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《谁住顶楼》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《谁住顶楼》教学设计1

教学目标：

1、认识14个生字，自主识记字形；

2、分角色有感情地朗课文；

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读，培养语感；

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

　　教学方法：讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

　　教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、动画激趣，导入新课

1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题 10 谁住顶楼）

3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？

二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢？

1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）

2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）

2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）

3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）

①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？

②指名读，师纠正。③同桌互相读读吧！

④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）

2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？

（教师根据学生的.朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”

4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）

那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？

①小马（课件出示：脚步声）

②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！

③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！

5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文，演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？

2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情？

3、有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字结构：方

（2）左右结构：休 体 便

（3）上下结构：分 告 岁

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

10、谁住顶楼

小马 小兔 小狗 小猴

（不能住） （住）

《谁住顶楼》教学设计2

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

教学重点

1、学习生字词

2、了解大家为什么住顶楼。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教具准备：小动物图片小黑板

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，自主识记字形；

2、分角色有感情地朗课文；

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、（出示挂图）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）

3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼

吗？

二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢？

1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）

2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？

2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！

3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（小黑板出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）

①请大家自己读读黑板上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？

②指名读，师纠正。

③同桌互相读读吧！

④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的`好办法介绍大家吗？

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）

2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”

4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？

①小马

②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！

③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！

5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文，演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？

2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

第二课时

课时目标：

1学习本课生字，能正确读写生字词语。

2分角色有感情地朗课文。

教学过程：

一复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗？

二再读感悟

谁愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。（分角色读课文）

三自主识字

1复习要求认识的字：分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念的准确。

2认读要求会写的字。

3指导书写。

（1）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。

（2）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（3）比较形近字：休、体。

（4）老师示范书写，学生描红练习。

4巩固生字：给生字组词，并选几个词说句子。

四积累词语

1小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。

2从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话。

板书设计：

10、谁住顶楼

小马说

小兔说

小狗说

小猴说（住）还帮助他人

《谁住顶楼》教学设计3

教学目标：

知识与能力

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。

2、通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。

情感态度价值观：

学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重点：

认识10个生字，会写8个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：

字卡、课件

一、激趣，导入新课

1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊？（课件出示）

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题学生书空）看了这个题目，你有什么问题要问？

二、初读课文，认识生字课件出示：1）、2）、3）

1、 1）自由读课文，标出自然段。

2）遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。

3）分小组讨论交流生字的识记方法。（小组交流）

2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的？（指名回答）谁站起来读一读？开火车读、齐读

3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识？谁来读一读？领读齐读

三、精读课文，读中感悟。

1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。（学生自由读）

2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？板书在文中找出对应的句子。（指名回答，你能读一读吗

（1）哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢？

小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信）你能读一读，做一个胆大艺高的猴子（生读。）

（2）提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢？

3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。

4、汇报交流。

（1）谁来说一下小动物不能住顶楼的原因

（2）课件整体出示小动物没住顶楼的原因。师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。（齐读）

（3）下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说

（4）从“反正”这个词看出什么？（关心、尊敬老人那让我们带着关心的`语气来读一读

5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗？那么他们是如何推荐自己的？课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说A“自告奋勇”（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）那你能用“自告奋勇”说一句话谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗？那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”（表示两个动作紧接着，差不多同时发生）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样？（高兴、愉快）那你能带着轻松愉快的语气读一读吗？指名读全体男同学来读一读。

6、从小动物的话中你感受到什么？住顶楼好不好吗？争得是什么？让的又是什么？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。板书

7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读

8、这些可爱的小动物可爱吗？那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。（指名朗读）读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读（指名读）师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好

四、拓展

小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处？

五、总结升华。

生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言

齐读

1、人敬我一尺，我敬人一丈。

2、人人为我，我为人人。

六、作业

1、把今天学的故事讲给自己的朋友听；

2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。

板书设计：

小猴谁住顶楼小马

为别人着想小兔小狗