教学计划

【推荐】教学计划模板汇总八篇

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将在努力中收获成长，现在就让我们好好地规划一下吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编为大家整理的教学计划8篇，欢迎大家分享。

教学计划 篇1

--引言

一个学期，稍纵即逝，转眼之间，在民族小学实习的日子也接近了尾声。这学期我担任四年级六班的语文教学工作。这个学期在语文教学中我总结出了一些规律，从中也受益不少：

一、语文教学字词是重点

从这个学期的语文教学工作来看，语文的字词教学是学习语文的基础。字词没有扎实地掌握好，其他的一切语文学习都好比是"空中楼阁"，是虚幻，和不实际的。在一学期的教学中，我渐渐发现，孩子们的语文学习，最最重要的就是生字，生字是阅读的基础也是写作的基础。

在这个学期的语文教学中，我特别注重的就是孩子们的生字学习，每一课的生字都要求他们必须全部记住并且会写。另外在生字学习的过程中，我还会渗透近反义词的学习，造句等。

二、写作重在让学生观察、理解、感受

语文的写作可以说是语文的一大方面，写作就是语文知识的综合应用。

自己在学习的时候，曾经有一位老师说的一句话，我至今印象深刻--"写作是教不出来的"。所以当我自己站上讲台的时候，当我也开始了为人师，教他人语文的时候，我也时刻牢记着这句话。在我看到我们班的语文写作整体水平的时候，我确实着急了，但我也明白，语文学习，特别是写作的学习，并不是一日之功就可以提高的，而是需要长期的积累，这是一个过程。所以在写作方面的训练，我明白我只能教方法。

纵观现在的语文作文题目，真的觉得有些让孩子们无话可说，"有意义的事""难忘的事""有趣的事"，这些事情，作为孩子们，或许真的会无话可写，若要写什么题目，就让孩子们先体验，先观察，实习总结《语文教学总结》。再写出自己的内心感受。并且现在的语文作文的评改要求有些呆板，语文作文就是个性化的倾吐，不可能有统一的标准。有意义的事并非就一定是好事，得助人为乐，这样的有意义只能说是大部分人眼中的有意义。而有意义只是针对于个人的，所以我认为只要是孩子们自己认为是有意义，自己能说出自己的心中话，并能言之有理。这样就是一篇孩子的习作。

所以我们班的作文要求，只有2个字"真""情"，只要达到了这两个字的作文就是一篇合格的作文，若在可以巧家修饰，就可以称之为作品了。作文重就重在观察、理解、感受！

实习期间我就曾布置过一篇周记，话题为"给长辈洗脚的感受"，要求他们要注意观察长辈的表情变化和语言，同时也是写出自己的心里变化。交上来的作文让我大吃一惊，孩子们可以写好作文，可以写出自己的内心感受，所欠缺的正式观察的事物，当孩子们没有有意义的事可写的时候，就开始学会了编故事，说谎，长期以往，孩子们只会厌恶写作！

三、朗读与表达必须逐步训练

语文是一门语言，学习语言最主要的目的无非就是为了运用它。

我在语文教学中，欠缺的就是对孩子们朗读的指导以及给他们表达的机会，由于班上的人数太多，在教学中根本就无法顾及到那么多人。这也是这个学期对班上的语文教学的唯一的一个遗憾。

班上有部分的同学考试成绩不错，但是平时回答问题的时候结结巴巴，不敢回答，这就让我感到一丝的担忧，长期这样下去，这会让这些孩子的考试成绩好，但是表达能力却有所欠缺！不利于他们未来的全面发展。

语文教学工作只要时时以学生的语文学习作为主线，自然而然，自己会针对学生的各种语文学习问题、语文学习的发展，而想出最适宜的办法！

教学计划 篇2

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会课生字，理解由生字组成的词语

3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

第二课时

1．小朋友们，今天让我们一起唱着<>这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小朋友，<>将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？

2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(投影1森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)

小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？

看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？~~~~~~(进行说话练习和想像训练)

好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下

4．投影3(森林鹿小鸟)你们看到了什么

投影填空()的鹿在林间()

()的小鸟在()

鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)

鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？

5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)

通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)

6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理

7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。

8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？

9．今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的.用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？

教学计划 篇3

一、内容和内容解析

（一）内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“11。2三角形全等的判定”（第三课时）。

（二）内容解析

全等三角形是研究图形的重要工具，只有掌握全等三角形的有关内容，并且能灵活的加以运用，才能学好等腰三角形、四边形和圆等内容，同时为今后研究轴对称、旋转等全等变换打下良好的基础。此外，也由于它在日常生活中有着广泛的应用，研究全等三角形，具有重要的意义。

发展学生的合情推理和初步的演绎推理能力是《数学课程标准》的重要要求之一。本章是在七年级下册第七章出现证明和证明格式的基础上，进一步介绍了推理论证的方法。通过定理内容的规范化书写，并在例习题中注重分析思路，让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程，可以进一步培养学生的推理能力。同时，“11。2三角形全等的判定”中几种判定方法，是作为基本事实提出来的，通过画图和实验，让学生确信其正确性，符合学生的认知水平。这样的分析问题、解决问题的方法，对全章乃至以后的学习都是至关重要的。

本节课是全等三角形判定的第三课时，主要探究利用“角边角”和“角角边”两种方法判定三角形全等，以及简单应用。探索三角形全等的条件，不仅是“全等三角形”知识体系的重要组成部分，而且在探索过程中所体现的思想方法，为学生主动获取知识、感悟三角形全等的数学本质、积累数学活动经验、体验运用类比的方法研究问题等，提供了很好的素材。 通过本节课的学习，可以加深学生对已学几何图形的认识，并为今后的学习奠定基础。

（三）教学重点

掌握角边角和角角边两个判定三角形全等的方法及简单应用。

二、目标和目标解析

（一）目标

1。掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法及简单应用。

2。学会分析法、综合法解决问题。

3。让学生在数学学习的过程中获得解决问题的经验。

4。逐步养成良好的个性思维品质。

（二）目标解析

1。使学生掌握角边角、角角边判定两个三角形全等的方法，会运用这两种方法解决问题。

2。通过有关的证明及应用，教给学生一些基本的数学思想方法，使学生逐步学会分别从题设或结论出发，寻找论证思路，学会用综合法证明问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

3。通过学生探究特殊角度、特殊边长的三角形全等的条件，再由教师利用课件演示数学事实，让学生充分参与到数学学习的过程中来，获得解决问题的经验;通过习题变式，从中体会事物之间的相互联系与区别，从而进一步培养学生的辩证唯物主义观点。

4。探究本课的两个判定方法，使学生经历“实践——观察——猜想——验证——归纳——概括”的认知过程，培养学生良好的个性思维品质。

三、教学问题诊断分析

基于学生的学习基础，在研究几何图形的方法和合情推理方面还存在欠缺。本节课是学生在已经掌握了边边边和边角边判定之后，继续探索三角形全等的条件。他们已经了解了一些探究的思路，也经历过一些探究的过程：动手实践、观察猜想、归纳总结、巩固应用等。因此，本节课的学习，可以引导学生类比前面的研究方法。另外，由于本节课所探究的两种方法，其图形不易辨别，那么，学生如何分析图形之间的内在联系，如何清晰地表达数学思考的过程，也是教师应要特别关注的问题。

教学难点是利用角边角、角角边判定两个三角形全等方法的应用及规范化书写。

四、教学支持条件分析

根据本节课内容的特点，为了更直观、形象的突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以观察发现为主，多媒体演示为辅的教学组织方式，在教学过程中，通过设置一系列例题变式，创设问题情境，启发学生思考，利用计算机和《几何画板》软件，结合操作测量，让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程。

五、教学过程设计

1。开门见山，引出课题

在前面的学习中，我们通过动手画图、观察猜想、总结归纳，对三角形全等的条件进行了探究。主要研究了“三边”对应相等和“两边一角”对应相等的情况，得到了两种判定连个三角形全等的方法。本节课，继续探究“两角一边”对应相等的情况。

【设计意图】教师通过引导，帮助学生回忆已学知识，回顾探究的方法，使学生明确本节课要探究的问题，了解探究两个三角形全等的基本思路，弄清知识之间的联系。

2。动手操作，实验探究

问题1先在一张纸上画一个△ABC，然后在另一张纸上画△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能够重合吗？

（教师引导学生分析画图步骤，用电脑演示画图过程。 同学之间观察对比，通过两个三角形叠放到一起，引导学生观察、猜想）

【设计意图】通过学生动手画图，让学生明确已知两角及夹边怎样画出三角形。通过学生展示作品，以及同学之间观察对比，让学生确信结论的正确性。

问题2 对于任意的两个三角形，当满足“两角及夹边”对应相等时，这两个三角形就一定能够全等吗？

教师用电脑展示，利用《几何画板》的度量功能，给学生以直观的印象，学生总结得到角边角判定方法，教师给出符号语言的规范格式，强调“对应”的含义。

【设计意图】通过观察《几何画板》动态演示的过程，进一步强化对两个三角形所满足条件的直观感知，使学生在验证猜想的过程中，获得解决问题的经验。

3。应用新知，探究归纳

问题3解答下面的问题，你能得到什么结论？

如图1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC与△DEF全等吗？你能利用角边角证明你的结论吗？

（教师提出问题，学生思考，找寻方法。师生共同总结角角边的判定方法，给出符号语言的规范格式）

【设计意图】通过本题的练习，让学生在尝试运用角边角判定两个三角形全等的过程中，进一步加深对三个条件的理解。同时，训练学生的表达能力，使学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。

4。拓广探索，综合运用

实际问题 李明、张强两位同学在一起踢球，不小心把一块三角形的装饰玻璃踢碎了，摔成了三块，如图2所示，两人商量给人家赔偿。你能告诉他们只带其中哪一块去玻璃店，就可以买到一块完全一样的玻璃吗？

（教师引导学生分析，并口述问题答案）

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【设计意图】巩固判定方法，同时体会数学知识在日常生活中的应用。

例题 如图3，点D在AB上，点E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求证 AD=AE。

（由学生分析，教师展示解答过程，并用电脑演示两个三角形“重合”的过程）

【设计意图】巩固学生所学的判定方法，并通过规范书写格式，培养学生推理能力。通过观察三角形“重合”的过程，让学生体会合情推理与演绎推理之间相辅

相成的关系。

练习1如图4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求证 AD=AE。

（学生练习并展示解答过程，教师提问：本题其他的证明方法吗？由学生口答）

【设计意图】巩固学生所学的两种判定方法及规范书写格式。通过一题多解，培养学生学会从不同角度思考问题的方法。

练习2如图5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的结论仍然成立吗？若成立，请给出证明;若不成立，请说明理由。

（学生完成本题的分析和解答，并展示解答过程）

【设计意图】通过问题的变式，使学生体会利用“两角一边”判定两个三角形全等的方法。

教师引导学生观察图3、图4和图5，用电脑演示，关注它们之间的联系。

【设计意图】通过电脑演示，让学生感受几何图形之间的联系，进一步体会三角形全等的本质含义。

思考题1在上述例题中，如图3，还存在哪些相等的线段？

思考题2在上述例题的基础上，若BE与CD交于点O，且连接AO，如图6，则图中存在几对全等的三角形？

【设计意图】通过对开放性问题的思考，培养学生思维的灵活性和发散性，提高分析问题和解决问题的能力。

5。归纳小结，反思提高

问题4 你能总结一下有几种判定两个三角形全等的方法吗？

（教师提问，引导学生回答，师生共同总结判定三角形全等的方法，利用多媒体展示各种方法满足的条件）

问题5 三个角对应相等的两个三角形全等吗？我们还学过哪种不一定全等的情形？

（学生思考，并举出反例）

【设计意图】通过师生共同思考、回顾、梳理判定方法，利用多媒体直观展示，加深学生对各种判定方法的理解， 明确三角形全等条件的探索过程，让学生体会“实验几何”与“推理论证”在解决问题中的作用。

6。布置作业，及时反馈

必做题 课本13页1题、2题，15页5题、6题;

选作题 课本27页9题

【设计意图】设计两组作业，目的是尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要，使不同的学生在数学中得到不同的发展;选作题的安排为下一节课的学习做好铺垫。

六、目标检测设计

1。如图，在△ABC与△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，

求证 AB=CD，AD=BC。

【设计意图】考查学生是否会将证明线段相等的问题，转化为证明三角形全等的问题。训练学生能够将已知的平行条件进行转化。

2。如图，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB与DF、

BC与DE有怎样的数量关系？请说明理由。

【设计意图】与例题、练习中条件的转化方法相类比， 让学生体会转化、类比等分析问题、解决问题的方法。

3。如图所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一个什么条件能够得到AB=DF？试着证明你的结论。

【设计意图】通过条件开放问题的设置，让学生综合运用各种判定方法解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4。根据以上三个问题中的已知条件进行分析：这组图形之间有什么联系？你能用学过的知识解释吗？

【设计意图】学生已经学习了平移的有关知识，因此学生不难发现这组图形之间的联系，让学生体会平移变换实际上也是一种全等变换，并与例题相呼应。

指导教师： 刘金英 天津市中小学教育教学研究室吴世镜 天津市西青区教育教学研究室华作艳 天津市西青区杨柳青第三中学

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教学计划 篇4

〖课文分析

本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。

全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。

〖要点提示

1.通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。

3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

4.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动

学情分析：

1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。

2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：“桥引发了你哪些思考?”组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。

教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

教学策略

初读—美读—欣赏—感悟

课前准备 教学媒体

教学过程

　　第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种)

师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

一、出示课题：桥之思(齐读)

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：小组合作学习现在开始。

学生合作完成在预习时遇到的问题。

导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获?

小组交流学习成果。

教师在适当的时候做点拨。

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验?

请学生朗读课文。

师生共同评价，主要是纠正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢?课文会有满意的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么?

学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)

你是从那里读到的?

学生交流。

你还知道有哪些样式的桥?

学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获?

学生自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的第二小节。

评价朗读情况。

说一说第二小节为我们介绍了什么?

学生自由交流。

在这一小节中有没有不理解的地方?

学生自由发言。根据学情进行教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考?

学生自由交流。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?

小组合作学习。

全班交流。

四、总结：选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

布置作业：

把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课交流。

(重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。)

(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。)

　　第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?

学生们自由交流。

指导书写。

四、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

修改小习作。

板书设计

桥之思

路桥：功能、材料、形式、方便------路桥不可少

心桥：尊重、谅解、关注、信任------心桥更可贵

课后小结教学反思：

1.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。

2.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思;展开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。

3.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。

4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课也不失朗读的风采，采用多种读法：自读-朗读-品读-感情读。

教学计划 篇5

教学目标：

1、通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法。

3、渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。

教学重难点：理解课文内容，对喜欢的部分说说感受。

教学准备： 多媒体

教学过程：

一、复习

1、分节读课文

2、说说作者向我们介绍了趵突泉的哪些美景？

二、讲读课文

1、学习1-2小节

（1）自读

（2）说说从中读懂了什么？

（3）说说趵突泉泉水的特点。

（4）讲解"假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美"

（5）齐读1-2小节

2、讲读第3小节

（1）指名读第3小节

（2）思考：大泉给你的总体感觉是什么？

（3）多媒体欣赏大泉，说说从哪些句子中感受到大泉的壮观？

（4）讲解重难点句子

（5）自由读第3小节，交流读读最喜欢的句子

3、学习第4小节

（1）自读，找找这小节描写了几种小泉的姿态？

（2）选择最喜欢的姿态，交流读

（3）想想小泉还可能有哪些形态？（从我们学校的景物方面思考）

（山茶花、广玉兰叶、桃花、瓜子黄杨……）

（4）画一画小泉的姿态

（5）用比喻句说说

（小泉一会儿冒出好多个水泡，挤在一起向上冒，真象一朵朵盛开的山茶）

（6）说说对这些小泉总的感受

（7）齐读第4小节

三、巩固练习

1、分组朗读课文

2、找出自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

教学计划 篇6

活动目标：

1、指导幼儿发现、再现物体按一定规则排成的序列，并学习不同的排序方法。

2、引导幼儿感知数学的规律美，培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。

活动重难点：

教学重点：目标1、2；

教学难点：与他人合作中学习接着排序。

活动准备：

背景图一张，纸制小动物若干（跑步：小兔2个、小羊4个；爬树：松鼠4个、猴子2个；举重：大象、熊、河马各2 个）；上述小动物胸饰若干；木珠、雪花片、几何图形片、动物塑料卡片等；周围环境中布置了隐含“ABAB”规律的材料。

活动过程：

（一）、在运动场环境布置中寻找“ABAB”的规律。

1、（幼儿胸前别了小动物胸饰，教师以小兔子的身份参与）“嘿，伙伴们你们好，今天这里打扮得这么漂亮，我们要举行一个小小运动会。我们看看这运动场周围都布置了什么？这些东西是怎么排队的？

2、幼儿四散寻找并进行表述，如运动器械是按照“沙包、纸球、沙包、纸球……”规律排列的；气球（同色）是按照“大的、小的、大的、小的……”规律排列的；彩链（有颜色干扰）是按照“长的、短的、长的、短的……”规律连接的；彩旗是按照“红的、绿的、红的、绿的……”以及“三角形、正方形、三角形、正方形……”的规律排队的等。

3、（组织幼儿谈话）“你发现了什么？它们是怎么排队的？”（简单小结）。

（二）、探索运动员进场的各种排队规律。

1、（出示背景图）首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。（兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ ）这些小动物是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。

2、接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。（教师逐组出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。

3、最后进场的是举重运动员，只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。（象 熊 河马 象 熊 河马 ）这些大力士是怎么排队的？（幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿以开小火车邀请的形式一个一个接着排序，教师和其他幼儿帮助指导）。

（三）、制作奖品，再现物体的序列。

1、运动会上要发奖，我们一起来制作奖品，好吗？

2、引导幼儿在四组操作材料中自选一种材料，自定序列或根据序列指示制作奖品。如：A、用木珠制作项链；B、用花朵制作花环；C、用印章印制纪念章；D、用几何图形片制作花边等。

3、请幼儿展示自制的奖品，并说说奖品是按照什么顺序排列的？

（四）、活动延伸。

1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律，如排队时、做动作游戏时进行。

2、在结构游戏和美术活动中迁移经验，自创一些简单的规律拚搭物体和装饰画面，体验规律的美感。

教学计划 篇7

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重难点】

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

【课时安排】

２课时。

【课前预习】

１、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。

２、初步了解课文的主要内容。

【教学过程】

第一课时

一、了解预习情况

１、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。

２、交流初读课文的收获。

二、浏览全文，梳理顺序

１、学生快速浏览课文：

理清作者的观察顺序。

２、读后交流，梳理文章脉络。

三、重点感悟，加深体验

１、感悟长城的雄伟气魄：

⑴ 自由朗读第一自然段：

在读中感受长城雄伟的气势。

⑵ 通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。

⑶ 指导学生朗读第一自然段：

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

２、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：

⑴ 默读第二自然段：

图文对照，了解长城的结构特点。

⑵ 感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。

３、体会劳动人民的“智慧和力量”：

⑴ 轻声朗读第三自然段：

在诵读涵泳中静心感悟。

⑵ 品读重点词句：

展开联想，体会修筑长城的艰辛。

⑶ 指导学生朗读第三自然段：

在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。

四、回归整体，抒发情感

１、画面欣赏：

《长城风光》。

２、抒发情感，赞美长城。

第二课时

〖课前准备

搜集有关长城的故事、传说和图片资料。

〖教学过程

一、回读全文

二、指导书写生字

１、引导学生观察要求会写的字：

重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。

２、练习书写１３个生字：

教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。

三、拓展延伸

展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。

四、小练笔

赞美长城。

教学计划 篇8

一、指导思想：

葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

二、学情分析：

本学期“少年宫”葫芦丝活动小组的学生有10人，参加本活动的学生分别有三、四、五年级的学生。小组学生音乐素养整体低，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌倦情绪，操练起来困难较大。

三、学习内容：

1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。

2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。

3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等。

4、吹奏学生和人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等。乐曲有《小羊羔》、《金孔雀轻轻跳》、《欢乐颂》、《月光下的凤尾竹》等。

四、学习目标：

1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。

2、规范常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音）及练习曲等演奏技法。

3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度（常用术语） 省略记号、装饰音等基本乐理知识。

4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。

5、学习预选曲目：《小羊羔》、《金孔雀轻轻跳》、《欢乐颂》、《月光下的凤尾竹》等乐曲。

6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。

五、教学计划：

9月份：

（1）教会学生附点四分音符的奏法和八分音符演奏方法。

（2）长音的虚颤音奏法。

（3）在运用以上的奏法教会学习演奏乐曲《金孔雀轻轻跳》。

10月份：

（1）自由拍的演奏方法；

（2）单吐音和双吐音的练习；

（3）打音的吹奏方法，颤音的吹奏方法，学习演奏乐曲《小羊羔》。

11月份：

（1）自由拍的吐音方法练习；

（2）吐音和滑音相结合的练习；

（3）倚音的吹奏方法，学习演奏乐曲《欢乐颂》。

12月份：

（1）虚颤音和连音相结合的练习；

（2）吐音和连音相结合以及十六分音符及断音相结合的练习；

（3）活指练习，学习演奏乐曲《月光下的凤尾竹》。

六、措施方法：

1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。

2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。

3、乐队分声部合奏时注重实效性、一点点啃骨头，一个乐句一个乐句的合，一个乐段一个乐段的练并注意乐曲细节的处理。

4、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。

5、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。