课间十分钟教案

课间十分钟教案

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的课间十分钟教案，希望能够帮助到大家。

活动来源：

幼儿从幼儿园进入小学，作息制度会发生许多变化，其中“课间十分钟”是其中的重大变化许多小学生刚人小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量，因此我们选择了“课间十分钟”这个活动内容，以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

我们认为，幼儿学会合理安排自己的学习和生活，是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。所以本次活动中，我们引导幼儿积极学习计划课间活动的内容、合理安排做事的顺序，以培养幼儿自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。因为真正的幼小衔接不只是认知发展上的，更重要的是态度和能力层面上的。

活动目标：

1．知道课间十分钟要做的事情及其重要性。

2．学习合理安排课间十分钟的活动内容，并能用符号进行表征。

3．能用连贯的语言与同伴分享自己的计划。

活动准备：

1．经验准备：初步了解小学生的半日生活。

2．物质准备：课间十分钟小学生的活动照片；三张课间活动图片；幼儿记录笔和纸。

活动过程：

l.看照片，引发幼儿回忆小学生课间十分钟的活动内容，感受其重要性。

(1)幼儿观看小学生课间十分钟的活动照片。

提问：照片上都有谁？同学们在做些什么？同学们在什么时间做这些事情？

(2)教师具体总结幼儿谈到的课前准备活动（准备下节课要用的书本和学习用品），生活活动（喝水、如厕）和体育活动，并通过提问让幼儿了解课间十分钟活动的重要性。

为什么课间要喝水、如厕？为什么要做好上课前的准备？为什么要做些体育活动呢？

(3)教师拨时钟让幼儿观察十分钟的时间，使幼儿知道十分钟的时间非常的短暂，小朋友做事情要抓紧时间，动作迅速不拖拉。

2．引导幼儿观察图片内容，进一步了解合理安排课间十分钟的重要性。出示三幅图片，引导幼儿观察理解图片内容，连贯讲述。

提问：

小明在学校里发生了什么事情？为什么会这样？

你们认为小明应该怎样做呢？

通过讨论以上问题，让幼儿知道在课间十分钟里要根据自己的需要，或先做好下节课的准备工作，或先处理好自己的生活，然后再去玩。这样既不耽误学习，又玩得开心。

3．幼儿计划课间十分钟的活动，并用符号进行表征。

(1)谈话：小朋友就要成为一名小学生了，你想怎样来安排课间十分钟的活动呢？引导幼儿讲述自己的计划。如：我先干什么，再干什么，最后做什么？

(2)教师引导幼儿讨论并示范如何使用符号表征课间十分钟的活动内容，以及活动顺序。

讨论重点问题：你们可以用什么形式来表示做事情的顺序？你想用什么符号来表示想要做的事情？（如：喝水。）

(3)幼儿自主做课间十分钟计划，教师巡回指导。

4．分享交流课间十分钟计划。

(1)小组分享交流，教师倾听了解幼儿的计划。

(2)展示幼儿的计划，师幼共同分享讨论。

教师选择典型的计划，请幼儿用清楚连贯的语言讲述自己的计划。（如：课间十分钟我要做几件事情，第一件事情……第二件事情……）

讨论计划的合理性、灵活性。

分享不同的记录符号表示的内容。

活动延伸：

引导幼儿做小课堂计划，离园后的家庭计划等，提高幼儿自我计划、合理安排自己生活的能力。

活动反思：

此活动分为三个环节。第一环节是在幼儿参观小学后引友幼儿对已有经验的回忆，并且引发幼儿讨论的兴趣，让幼儿充分地表达自己在课间十分钟里看到同学们做的事情；第二环节，主要通过图片引导幼儿运用对比观察的'方法，讨论、发现课间十分钟应该做的事情，教师的小结为幼儿有目的地计划课间十分钟的活动提供了经验基础；最后的环节，给了幼儿运用的机会，让幼儿把自己的想法通过计划的形式进行再现，通过讨论幼儿巩固对时间的有效利用。层次清楚、由浅入深地引导幼儿了解课间十分钟里要做的事情，通过观察、讲述、计划，让幼儿将自己的想法运用符号的形式大胆地进行表达，有效地完成了活动目标：。

活动评析：

幼儿初入小学，会面临着很多的不适应。社会活动《课间十分钟》是针对幼儿普遍存在的问题而设计，具有很强的现实意义。本次活动主要在教师的引导下，通过观察、讨论、计划，帮助幼儿树立有计划的做事情的意识。本活动分为三个环节，主要围绕着“做什么”、“怎样做”、“为什么这样做”来展开，逐步将幼儿的认识引向深入，情感的体验也逐步增强。最后，分享交流计划，使幼儿的认识又一次得到提升。

活动中教师引导幼儿自主运用图示符号来表征，提高了符号记录能力，为记录作业、做好听课笔记等活动提供了方法上的准备。整个活动紧凑、有序，给幼儿提供了充分的观察、思考、表达的空间，设计颇具匠心，这样的活动才是现实意义上的幼小衔接，真正体现了促进幼儿终生发展的教育理念。

活动目标

1、初步感受10分钟的长短，感知时间与活动的关系。

2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。

3、向往小学生活，并为入学做好准备。

重点难点

重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。

难点：理解活动内容与时间的关系并完善计划。

活动准备

物质准备：计划制定表；笔；计时沙漏一个；前期有关小学内容的墙面环境。

经验准备：通过前期已经开展过的有关小学的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。

活动过程

一、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课间十分钟”。

教师：前几天，我们一起了解了在小学的一天，你们还记得都有什么活动吗？

幼儿：课间十分钟、上课、做操

教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？

幼儿：喝水、准备书、去厕所……

二、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。

1、讨论和选择计划内容和计划方式。

教师：我们马上就要毕业成为一名小学生了，如果是你，“课间十分钟”你会做什么呢？

幼儿：看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……

教师：哇，这么多活动！我们能做的事情真多呀！那我们说了这么多，哪些应该先做？哪些应该后做？怎样才能让自己记得住呢？

幼儿1：我可以写下 ……此处隐藏16176个字……，以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。

最后的结束活动中，教师的鼓励与加油点燃了幼儿想要上小学的热情，下课铃声响起，模仿小学生下课的情景结束活动，整个活动始终以“学做小学生”为主线，结构更加完整。

以上是我对这节活动的理解与设计，俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，如：自己的教态还略显生硬，缺乏亲和力与激情。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

活动目标：

1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

2、尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。

活动重点：初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。活动难点：尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

活动准备：录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

活动过程：

一、导入：认识小学生，产生参与活动的兴趣。

——今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

——请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

二、课间十分钟

1、迁移参观经验，理解“下课”的意思。

——小学生姐姐在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗？那天．你们在小学里看到了什么？(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

——小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

2、观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

——课间十分钟有什么用呢？你看到小学生在下课的.十分钟里会做些什么事情？(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)

——小学生姐姐给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

——幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

3、实践活动，学习安排课间十分钟。

——如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？我们一起来试着安排“课间十分钟”．请小学生姐姐当评委。看看谁安排得合理。

——幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼儿的课间活动内容。

4、交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

——谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

——我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)

三、结束部分

教师小结结束。

教材分析：

故事《小猴上学》讲述了小猴第一天上学，由于可见贪玩，没及时小便而影响上课的事情，形象地反映了部分幼儿不会合理安排课间10分钟的现象。本次活动借助故事，让幼儿知道课间10分钟的重要性及必须要做的事情，引导幼儿与同伴在讨论、协商中，学习合理、有序地安排课件活动，并用自己的方式表达，懂得要在有限的时间内做最重要的事。

活动目标：

1、理解故事内容、知道课间10分钟要做的事情及其重要性。

2、会小组合作，合理安排并表征课间10分钟的活动内容，能用连贯的语言与同伴分享自己的计划。

3、懂得做事要有计划，应在有限的时间内做最重要的事。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、经验准备：参观过小学，初步感知小学生的半日生活。

2、物质准备：故事挂图，课间10分钟小学生的活动照片及卡片，幼儿记录笔和纸。

活动建议：

1、设置悬念，引起幼儿听故事的兴趣。

有只小猴子去上学了。它在上学第一天会发生什么事呢?请幼儿说说自己的猜想。

2、利用挂图，教师讲故事，通过小猴在课件发生的事情，感受课件10分钟的重要。

提问：什么是“坐立不安”?小猴子为什么坐立不安?长颈鹿老师为什么会叹气?

重点讨论：课间10分钟除了小便，还可以干什么?

小结：小猴只顾贪玩，没及时小便，影响了上课。课间10分钟可以尽情地放松，但是，要把该做的事情做好后，才能和同学一起玩。利用参观时拍摄的小学生课间10分钟的照片，幼儿交流课件的主要活动，教师用小卡片记录在黑板上。

3、课前准备：准备下节课要用的书本和学习用品。生活活动：喝水、如厕。

体育活动：到操场游戏、玩耍。

4、幼儿计划课件10分钟的活动，并用符号进行表征。

(1)引导幼儿将近爱那个自己的课间计划。如：先做什么，在做什么，后做什么。

(2)幼儿小组合作用符号表征课间10分钟计划。如：课间10分钟要做几件事

情，第1件事情……第2件事情……然后教师可选择1—2份典型的计划，哟in到幼儿讨论计划的合理性。

小结：鼓励幼儿做一个做事有计划、有序的'孩子。

附故事

《小猴上学》

叮铃铃，闹钟响了，今天是小猴子开学的第一天，小猴赶快起床、洗脸，吃早餐，就匆匆感到学校，坐在宽敞的教室里，小猴开心极了。

第一节下课铃响了，小猴子想小便，但被同学们热闹的游戏吸引了。他想：课间有十分钟，最后一分钟去也来得及。就兴高采烈的和同学们玩起了游戏。预备铃响了，小猴急忙往厕所跑，结果还没到厕所，上课铃就响了。它只好又急急忙忙的跑回教室，就这样，第二节课开始了，没一会儿，小猴子就坐立不安起来，长颈鹿老师奇怪的问：“小猴，你怎么了?”小猴子小声地说：“老师，我想小便，快憋不住了。”长颈鹿老师叹了口气说：“那快去……快去吧。”

放学以后，小猴子回到家，把开学第一天发生的事儿原原本本的告诉了爸爸妈妈，妈妈语重心长地说：“孩子，只要合理的利用好时间，上课认真听讲，你才能成为一名合格的小学生。”小猴听了妈妈的话，懂事地点了点头。